داشته های فضای نشر دی ماه
نشر امرود:
عنوان کتاب: انظباط مثبت در کلاس درس طرحی برای پرورش دانش آموزان بر مبنای حمایتهای زندگی و هوش هیجانی ، نوشتهی جین نلسن، لین لات واچ، استفان گلن ترجمهی و مطالعهی تطبیقی دکتر غلامرضا حاجی حسین نژاد، دکتر مرتضی مجد فر.
اگر شما تجربهی تدریس به بیش از یک نفر را داشته باشیم یکی از اولین مسئلههایی که با آن مواجه خواهید شد کنترل و مدیریت کلاس مدنظر و ارائه مطالب به صورت هماهنگ و منسجم در آن می باشد. این مسئله به قدری حائز اهمیت است که بخش زیادی از کلاس و انرژی معلم را می گیرد.
کتاب حاضر که به موضوع کلاسداری در ایالات متحده می پردازد بحثهای مربوطه را در این کشور دنبال می کند.
در این کتاب با بحثی پیرامون اندیشهی ادارهی مثبت کلاس، به بازکردن خط اصلی ارائه شده در کتاب یعنی طرح پرورش دانش آموزان بر مبنای مهارتهای زندگی و هوش هیجانی می پردازد. بعضی از عناوین بخشهای فهرست شده در کتاب عبارتند از:
روشهای مراقبت از دانش آموزان، تقویت مهارتهای ارتباطی، علت انجام کارهای اشخاص، مهارتهای حل مسئلهی اثر بخش، یاری معلم به معلم، گامهای مسئله و نشستهای تشویقی و. .. به چشم می خورد. به نظر می رسد این کتاب مشاورهی خوبی را برای این مشکل معلمان تازه کار و مبتدی برای ادارهی کلایهای امروزی ارائه دهد.
انتشارات رشد
عنوان : آموش و پرورش تطبیقی (جلد 1و2)، نویسنده: محمد علی فرجاد، چاپ پنجم.
اطلاع از نحوه کارکرد سیستمهای آموزشی هر کشور و میزان کارایی آنها برای مسئولان آموزشی کشورهای دیگر امری لازم است. زیرا بسیاری از مشکلات و گرفتاریهای نظامهای آموزشی، بویژه در کشورهای جهان سوم، از نظر مبانی و اصول وجوهی مشابه دارند. و اگر راه حلی برای یکی از این مسائل در گوشهای از جهان کشف شود، بدون شک اجرای آن در شرایط مساوی در جای دیگر به همان نتایج منتهی خواهد شد.
به گمان نویسنده، در میان کشورهای جهان آنها که در برنامههای خود برای ارزشهای قومی و اعتقادی و ملی اعتبار قائل بوده اند و از علوم و فنون غرب زمین نیز بهره جسته، آنها را به نحوی معقول و منطقی در برنامهی خود گنجانده و کار بسته اند به ثبات سیاسی و اقتصادی نائل آمده اند و بالعکس مطالعهی تاریخی نظامهای آموزشی نشان میدهد که هدفهای آموزشی تا چه حد در پیشرفت جامعه و بقای آن موثر است و تا چه حد یک هدف نابجا و نامناسب در نظام آموزشی می تواند برای آن نظام و مردم آن کشور مصيبت آفرين باشد.
این کتاب دارای 5 فصل می باشد، فصل اول به اصول عمومی و مسائل آموزش و پرورش، فصل دوم به تاثیر مبانی فرهنگی و علمی در آموزش و پرروش، فصل سوم به صدمات ناشی از فراموشی هدفهای آموزش و پرورش، فصل چهارم به ارائهی2 نمونه از عملکرد دو سیسیم آموزشی در 2 کشور مختلف با ذکر جزئیات آن و فصل پنجم به مقاطع گوناگون تحصیلی و نقش هر یک در کل نظام آموزشی می پردازد.
عنوان کتاب:«کمکم کمن، غمگینم»(راهنمای پیشگیری ودرمان افسردگی کودکان ونوجوانان)،نویسندگان دیویدجی فاسلر و لین اس.دومس،مترجم نسرین پارسا
تصور این موضوع که کودکی 7 ساله می تواند آنقدر احساس ناامیدی، بیچارگی و افسردگی کند که دنیا را غیر قابل تحمل بداند دشوار است و قلب آن انسان را به درد می آورد.
هیجانهای شدیدتر، ناتوان کننده تر و بادوام تر از سایرین، اختلال در فعالیتهای مدرسه و خانه، کاهش سطح انرژی، کاهش وزن و رویایهای بد و خوابهای آشفته علائم افسردگی کودکان هستند.
تا دههی 1980 برای افسردگی کودکان حتی یک برچسب تشخیص وجود نداشت. اما امروزه می دانیم که کودکان می توانند به افسردگی بالینی مبتلا شوند و به راستی به آن مبتلا می شوند چه چیز موجب ابتلای کودکان خردسال به افسردگی بالینی می شود؟ عوامل ژنتیک از از میت شیمی تجارب اولین و عوامل متعددی که در این کتاب مفصلاً به آن اشاره می شود اما به قول و گفتهی نویسنده والدین نباید خود را سرزنش کند چون افسردگی نتیجهی ضعف در تربیت کودک نیست.
نویسنده مدعی است که در بسیاری از موارد می توان از افسردگی دوران کودکی پیشگیری کرد. با انعطاف در فرزند پروری، که به معنای تربیت فرزندان در جهت تکامل بخشیدن به انطباق پذیری هیجانی ایشان است، می توان به فرزندان خردسال کمک کرد تا نحوهی غلبه بر چالشهای زندگی را بدون آنکه افسرده شوند بیاموزند.
نشر نی
عنوان کتاب: آموزش و توسعه (مباحث نوین دراقتصاد آموزش) نویسندگان: دکتر عباس معدن دار آرانی، دکتر محمد رضا سرکارآرانی، با مقدمهای از پروفسور محمد نقی زاده.
در سال 1776 میلادی آدام اسمیت با ارائهی پیشنهادی دربارهی رابطهای آموزش با سرمایهی انسانی پيشگام طرح مباحثی شد که بیش از 200 سال طول کشید تا به صورت مجموعهای پژوهشهای علمی جایگاه واقعی خود را پیدا کند و در قالب علم « اقتصاد آموزش» است خود را نمایان سازد.
اقتصاد آموزش به این دلیل که از یک سو به مقایسهی نظامهای اقتصادی و از دیگر سو به کارکرد نظامهای آموزشی می پردازد و تاثیر متقابل دو عامل اقتصاد و اموزش را بر یکدیگر مورد سنجش و بررسی قرار می دهد به دانشی بین رشتهای تبدیل شده است. ویژگی بین رشتهای اقتصاد آموزش در این است که به پژوهشگراني نیاز دارد که با هر دو حوزههای معرفتی اقتصاد و آموزش آشنا باشند. اقتصاد آموزش بیش از هر چیز علاقمند به درک رابطهی بین آموزش ارشد اقتصادی، اشتغال و توزیع در آمد است.
این کتاب به 5 بخش تقسیم شده که عناوین بخشهای ارائه شده در فهرست آن به ترتیب فصل عبارتند از : نظریههای اقتصادی کارکردهای نظام آموزشی به آموزش و اشکال سرمایه، کارکردهای اقتصادی دورههای آموزشی، تاثیر نظام آموزشی بر نظام اقتصادی وچالشهای اقتصادی آموزشی.
این کتاب برای کلیه کسانی که با نظام آموزشی ایران سروکار دارند و از نگاه مربی، معلم، مدیر و کارگذار آموزشی در آموزش و پرورش و آموزش عالی می خواهند به تجزیه و تحلیل اقتصادی آموزش بپردازند، توصیه می شود.
نشر شرکت انتشارات آموز نو آموز
نام کتاب: بازیهای آموزشی 2-4 سال، پدیدآورندگان: هامک جولایی، سمیه زارع پور
نقش بازی دوران کودکی در رشد و بالندگی جسمی، ذهنی و روانی کودکان بر هیچ کس پوشیده نیست. والدین و مربیان آگاه و هوشیار بازی را راهی برای آموختن می دانند و علاوه بر سایر ابعاد مثل لذت بخش بودن، مورد توجه و جذاب بودن به آموزنده بودن آن نیز بسیار توجه دارند. بازیهای دوران کودکی تحت تاثیر شرایط محیطی، فرهنگی و اقتصادی است. امروزه با پیشرفت علم و فن آوری و حرکت جوامع به سوی صنعتی شدن تغییرات چشمگیری در نوع بازیهای خردسالان ایجاد شده و سرعت این تغییرات نیز رو به افزایش است. به تعیین می توان گفت که فعالیتهای خردسالان در گذشته از تحرک، پویایی و خلاقیت بیشتری بهره مند بوده است و شاید کاهش فعالیتهای خلاق برای کودکان امروزی معضلی جدی تلقی شود.
هدف این کتاب جمع آوری بازیهایی است که اهداف آموزشی آنها مشخص باشد نیازمند اسباب بازی و وسایل پیچیدهای باشد و کودک با استفاده از وسایل ساده بتواند در فعالیتهایی شرکت کند که خلاقیت او را افزایش دهد.
در این مجموعه فعالیتها براساس اهداف آموزشی تقسیم بندی شده اند و هر گروه از بازیها به نوع خاصی از حمایتهای رشدی می پردازد. که این مهاتهای شناختی، حسی، حرکتی، خودیاری، شنیداری، گفتار و زبان و افزایش خلاقیت می باشد.
عنوان کتاب: علوم برای دورهی آمادگی،جلد اول، مولف: بتول فتح ا...، چاپ هشتم.
هدف از یادگیری علوم آن است که کودک محیط و قوانین حاکم بر آن را خود تجربه و کشف کند. در واقع مشاهده کردن، کاویدن، مقایسه کردن و. .. کشف کردن و پشت کردن، یادگری را واقعی، مفید و لذتبخش می سازد.
قابل توجه است که کار با کودک نکاتی را بر می تابد که بعضی از آنها عبارتند از: کار با کودک نیاز به آگاهی و مطالعهی بسیار رد مورد موضوعات مختلف دارد. چون کودکان سوالات زیادی را مطرح می کنند. کودک باید یاد بگیرد که همه چیز را با دقت و درست ببیند، بشنود و بچشد. کودک از راه مشاهده، تجربه و آزمایش مهارتها و تواناییهای کارهای عملی را می آموزند و راههای استدلال و نتیجه گیری از آموختههای خود را گسترش می دهند. باید به آنها اجازه آزمایش و خطا داد.
تاکید می شود که مطلب باید به صورت سوال طرح شود و مربی یا والدین صبورانه اجازه صحبت به کودک داده شود. البته نقش علاقه مندی، دلسوزی و خلاقیت مربی یا والدین نقش بسزایی در امر آموزش دارد.
مولف به ظن خود تمام این موارد ذکر شده را در کتاب لحاظ کرده چون کتاب را برخواسته از تجربیات مربیان مربوط می داند.
نشر دانژه:
عنوان کتاب : گامهای پیشرفت برای کودکان دیرآموز، تالیف دی لوابرسول و دیگران، ترجمه ی: فرشته درویش قدیمی. چاپ دوم.
در جوامع مختلف همیشه عدهی نسبتاً زیادی از کودکان در یک سری از مهارتها همانند مهارتهای حرکتی و مهارتهای شناختی در مقایسه با همسالان خود دچار تاخیر هستند که این امر در یادگیری آنان در سنین پیش از مدرسه و سنین مدرسه تاثیر گذار می باشد. تشخیص، درمان و آموزش به موقع این کودکان باعث کاهش بسیاری از مشکلات و عوارض ناشی از این اخلال در کودکان می گردد.
نگرشهای یادگیری گردآوری شده بر اهمیت بررسیهای دقیق روانشناسی، تحصیلی و پزشکی از کودک به منظور حصول آمادگی ثبت و قطعی تر برای یادگیری تاکید دارد. در کل عمده ترین هدف تئوریهای یادگیری کمک به کودک برای دریافت صحیح تر و دقیق تر اطلاعات از محیط اطرافش می باشد.
یادگیری سیستم های لامسه، شنوایی و بینایی در روند آموزش به کودک دیرآموز از جایگاه ویژهای برخوردارند. فعالیتهای حرکتی از دیگر گامهای موثر و پایهای در پیشرفت کودک در مقاطع پیش از دبستان و دبستان می باشد. مراحل یاد شده باید با نیازهای فردی و توانمندیهای کودک همخوانی داشته باشند بطوریکه معلمین ویا درمانگران پس از تعیین سطح کودک، درمان و آموزشهای خاصی را برای او ارائه دهند.
مطالب ارائه شده در این کتاب به عنوان راهنمایی برای والدین، معلمین ,درمانگران، پزشکان و دانشجویان گردآوری گشته است.
نشر ورای دانش
عنوان کتاب : مداری کیفیت مدار: (کیفیت بخشی در مدرسه)نویسنده: محمد حسن رادمنش، چاپ چهارم.
در این جهان رو به رشد کلیه افراد، نهادها، کشورها باید قابلیت و رقابت پذیری و «سازگاری» خود را افزایش دهند و به «یادگیری علوم» همت گمارند.
یادگیریهایی که حیات انسان را در بر می گیرند دارای 4 ستون است:
1) یادگیری برای دانستن
2) یادگیری برای انجام دادن
3) یادگیری برای زیستن
4) یادگیری برای با هم زیستم
تحقق این اهداف بدون بازاندیشی، بازسازی، بازآفرینی و به طور کلی نگاهی دوباره کردن به فرآیند یادگیری ممکن نیست. فاصلهی بین مدرسه ها، اجتماعات، نهادها و کشورها حاکی از نگاههای متفاوت به این مولفههای است.
منظور از برابری شانس یا برخوراری از فرصتهای آموزشی که یکی از آزمانهای نظامهای آموزشی به شمار می رود دیدگاه کمی آن نیست بلکه سخن از کیفیت آموزش است.
توجه به کیفیت آموزش پیش گیری از شکست تحصیلی دانش آموزان را در مدرسه ضروری میداند. برنامه ریزی و سازمان دهی کیفیت آموزشی یا تحقق یادگیری در کلاس، مدرسه وجامعه را به عنوان مقصد نظام آموزشی از کجا باید آغاز گردد؟
این کتاب بر آن است تا بستری فراهم آورد تا با یک بازسازی ذهنی ار عناصر 5 گانه نظام آموزشی یعنی: درون داد – فرآیند – محصول – برون داد و پیامد به وجودآید و بازیگران آموزشی نقش خود را به درستی در رسیدن به آموزش و پرورش پویا و کیفی مشخص و سهم خود را ارائه کنند.
نشر جنگل
عنوان کتاب: «کودکان با نیازهای ویژه را در یابیم (راهنمای والدین، معلمان و مراقبان)، مولف جک تالبی، مترجم، دکتر آناهیتا خدابخشی کولایی، چاپ دوم.
غالب کودکان با نیازهای ویژه این واقعیت غیر قابل انکار را پذیرفته اند که با سایر کودکان متفاوتند در بسیاری از مواقع انجام کارهای ساده برای آنها به نظر دشوار میاید و کارهای پیچیده غیر ممکن، به همین جهت چندان پیچیده نیست که دائماً احساس ناآرامی می کنند. والدین، مراقبان و معلمانی که با این کودکان در تماس اند به خوبی از نیازهایشان آگاهی ندارندو چه بسا در مواقعی دچار سوء تفاهم و کج فهمی شوند.
نویسنده کتاب که کودکی خود را با اختلال کمبود توجه گذارنده نزدیک به سه دهه به عوان معلم و مشاور، نویسنده و حامی کودکان با نیازهای ویژه می باشد. وی کوشیده تا با زبانی ساده ورسا هر آنچه را که والدین و معلمان باید پیرامون کودک با نیازهای ویژه بدانند در اختیار آنها قرار دهد.
خدف این کتاب ارائهی اطلاعات پزشکی یا فیزیولوژیکی نمی باشد بلکه در آن سعی شده تا جنبههای روان شناختی و عاطفی را که والدین در زندگی خود با کودکشان روزانه تجربه می کند را نشان می دهد.
در این کتاب روشهای عملی و موثری را برای بهبود روابط این کودکان در خانه و مدرسه پیشنهاد می کند والدین و کودکان دارای نیازهای ویژه به تدریج در می یابند که احساس شرم و تردیدها در زندگی امری طبیعی است و با پذیرش آن، در جهت ایجاد تصویر مثبتی از خویش گام برخواهند داشت.
نشر عابد
عنوان کتاب : راهنمای اجرای ارزش یابی کیفی توصیفی در کلاس درس، مولف: دکتر محمد حسنی
یکی از عوامل مهم در بهبود یادگیری در کلاس درس و شاید یکی از عوامل نتیجه بخش تمامی اصلاحاتی که با هدف بهبود کیفیت صورت می گیرد ارزشیابی تحصیلی کلاسی است این موضوع( ارزشیابی کلاسی) یکی از عوامل موثر در بهبود یادگیری کلاس درس است. در سالهای اخیر بسیار مورد توجه صاحب نظران قرار گرفته است. بنابر نظر اینان، معلم می تواند با تغییر در طرز تفکر و روش کار خود در زمینه ارزشیابی تحصیلی آن را در خدمت بهبود یادگیری دانش آموزان قرار دهد.
معلمان به تجربه دریافته بودند که ارزشیابی کلاسی، می تواند به بهبود یادگیری بیانجامد، به همین سبب، آنها مکرر امتحان می گرفتند و بسیاری می پرسیدند تا با تکرار مباحث کلاسی و ایجاد انگیزه برای مطالعه مطالب توسط دانش آموزان، یادگیری بیش تری صورت گیرد. اما در دیدگاه جدید، نقش ارزشیابی کلاسی در بهبود یادگیری عمیق تر از روش یاد شده است. در این دیدگاه به کارکرد ارزشیابی تحصیلی در کشف نقاط ضعف و قوت فعالیتهای یاددهی یادگیری و بازخورد آن توجه بیشتری می شود و این نقش برجستگی بیشتری می یابد.
این کتاب شامل 5 بخش است. در بخش سوم که محوری ترین بخش کتاب است چگونگی اجرای ارزشیابی کیفی توصیفی محور بحث قرار دارد. در این بخش، گامهای چهارگانهی فرایند ارزشیابی کیفی/توصیفی به تفصیل تشریح می شود.
نشر اشک
عنوان کتاب : رشد مهارتهای نوشتاری از پایه تا پیش دبستانی، نویسنده: سارا لباف فریزهندی، فاطمه مرادی
در پروسهی نوشتن مهم ترین عامل تکامی ذهن است. چه بسا افرادی با ناتوانی ذهنی که علی رغم داشتن چشم و دست سالم قادر به نوشتن و یادگرفتن آن نیز نباشند. و چه بسا افرادی سالم بدون داشتن دست یا چشم می نویسند نوشتن مهارتی است که اجرای آن آسان است در صورتی که ذهن کودک سالم باشد.
به کرات به کودکانی بر خورد می کنیم که با وجود سلامت ظاهری، توانایی کاربرد صحیح دست را در مهارتهای نوشتاری نداشتند یا کودکانی که به دلیل ضایعات مغزی و آسیبهای جسمی، ناتوانی یا کم توانی در این مهارت را نشان می دادند. نوشتن از جمله مهارتهایی ظریف و تخصصی است که در اثررسش مغز و رشد حواس و اندامهای مربوطه صورت می گیرد.
در این کتاب مراحل نوشتن از ابتدا تا پیش دبستانی و تمرینات مرتبط با آن برای والدین و مربیان تالیف گردیده است. در این مجموعه برنامهی کودک به تدریج گسترده تر و سخت می گردد.
این مجموعه چکیدهای از مراحل نوشتاری است و مربیان و والدین گرامی، به پیشنهاد نگارنده، با توجه به علایق کودک و آنچه انگیزهی کودک را تقویت و تحریک می کند تمارین را ارائه و یا تغییر دهند.
نشر نسیم کوثر
عنوان کتاب : چگونه فرزند دلخواه خود داشته باشیم. مولف: محمد رحیم نهاوندی، چاپ پنجم.
هر انسانی دوست دارد صاحب فرزندی شود که نه تنها از لحاظ جسمانی هیچ نقصی نداشته باشد. بلکه بسیاری از فضائل اخلاقی را دارا باشد. این کتاب برآن است تا همهی پرسشهای موجود در این زمینه را و پاسخ و جواب آنها را بصورت منظم و طرح وار در این مجموعه ارائه دهد. اساس کتاب روایات ائمه اطهار ونقل و قول اهل بین می باشد اما به گفتهی نویسنده سعی شده از تجربیات دانشمندان نیز استفاده شود. این کتاب در سه فصل تدوین شده است. فصل اول به مسائل قبل از بارداری می پردازد. فصل دوم دوران بارداری و مسائل و بایدهای آن را بررسی می کند و در نهایت فصل سوم دوران پس از بارداری را باز کرده و نكات مربوطه آن را موشکافی می کند.
نشر ویرایش
عنوان کتاب : دانش آموزان استثنایی، مقدمهای بر آموزش ویژه (ویراست نهم)، مولفان: دانیل هالاهان جیمز کافمن، مترجمان: دکتر حمید علیزاده، دکتر هائده صابری، دکتر ژانت هاشمی، محمدی محی الدین
کتاب حاضر مقدمه ای کلی در مورد ویژگی دانش آموزان استثنایی و آموزش آنهاست. «استثنایی» اصطلاحی است که به طور سنتی اشاره به افراد ناتوان و همچنین افراد نابغه به کار رفته است. این کتاب در تمرینهای کلاسی و نیز جنبههای روان شناختی، جامعه شناختی و پزشکی ناتوانیها و سرآمدی ها، تاکید می کند هدف نگارندگان این کتاب 2 گروه هدف می باشد. افرادی که به عنوان معلم ویژه آموزش می بینند و آنان که به عنوان معلم عادی در حال آموزش هستند. این کتاب برای سایر متخصصانی که با دانش آموزان استثنایی سروکار دارند نیز مناسب است. (مانند : آسیب شناسان گفتار، زبان، شنوایی، سخن ها، درمانگران فیزیکی کاردرمانگران، مربیان تربیت بدنی سازشی، مشاوران و روانشناسان مدرسه
البته دراین ویرایش تغییرات عمدهای لحاظ شده است که بعضی از آنها عبارتند از : بحث جدیدی پیرامون آموزش موثر: رفع نیازهای دانش آموزان، یعنی برای به حداکثرا رساندن توانایی هایشان نیازمند آموزش نشده هستند.
کارآمد کردن همکاری و هم تدریسی، کادرهای باورهای درست و غلط و داستانهای موفقیت معلمان ویژه در میدان عمل : گوشهای از این تغییرات هستند.
نشر آوینا
عنوان کتاب: روانشناسی تربیت کودک و آموزش خانواده به کوشش مهناز مومن زاده، چاپ دوم.
شخصیت افراد تا حدود زیادی به خانواده و اخلاق پدر و مادر و محیط زندگی او بستگی دارد در واقع این پدر و مادرند که شالوده و اساس شخصیت فرزند را می ریزند و او را در غایت روحیات و اخلافشان تحویل اجتماع می دهند از این توجه و اهمیت به رفتارهای کودک و شناخت و درک عمیق حرکات کودک در سنین مختلف توسط والدین می تواند تاثیر بسزایی در تربیت او داشته باشد. کتاب حاضر به ظن نویسنده چکیدهای از مسائل تمرینی و روانشناسی کودک است که در آن علاوه بر رفتارهای کودک در سنین مختلف به بعضی مشکلات همچون ناخن جویدن، پرخاشگری، شب ادراری و بیش فعالی پرداخته شده است و میتواند راهنمای خوبی، به ظن نویسنده، برای برخورد با رفتارهایی که کودک انجام می دهد باشد.
منظوراز برخود پاسخگویی به رفتار پس از مطالعه و شناخت رفتار کودک کی باشد. به نحوی که ضمانت جایگاه جایگاه تربیتی فرزندان در آینده تضمین شود.
نشر ارسباران
عنوان کتاب: روانشناسی رشد از لقاح تا کودکی، مولف: اورابرک، مترجم، یحیی سید محمدی، چاپ پانزدهم.
لورا ای برک از اساتید مطرح در زمینهی روانشناسی رشد مي باشد وي در مورد ساختار کتاب این گونه می نویسد : من برای این کتاب، ساختار زمانی را انتخاب کرده ام، کتاب با فصل مقدماتی شروع می شود که تاریخچهی این رشته، نظریههای امروزی و راهبردهای پژوهشی را شرح می دهد. 2 فصل بعدی درباره مبنای رشد هستند. فصل دوم مروری بر بستههای زیستی ومیحطی را در بحث یکپارچهای دربارهی این تاثیرات چند جنبهای بر رشد، ترکیب می کند. فصل سوم به رشد پیش از تولد، تولد و نوزاد اختصاص یافته است. دانشجویان با داشتن این مبنا، آماده می شوند. تا هفت دورهی سني را دقیق تر مطالعه کنند. نوباوگی و نوپایی (فصل 6،5،4)، اوایل کودکی (فصل 8،7) اواسط کودکی (فصل 10،9)، نوجوانی (فصل 12،1) اوایل بزرگسالی (فصل 14،13) میانسالی (فصل 16،15) و اواخر بزرگسالی (فصل 18،17)، هر فصل به رشد جسمانی، رشد شناختی، و رشد هیجانی و اجتماعی می پردازد. کتاب با فصلی دربارهی مرگ، مردن و داغدیدگی خاتمه می یابد.
لازم به ذکر است دلیل اصلی چاپ مکرر این کتاب,دانشگاهي بودن آن به نظر ميرسد.
نشر سروش
عنوان کتاب: روشهای تربیت اخلاقی کاربردی در اسلام از منظر قرآن و عترت با تاکید بر دورهی نوجوانی و جوانی، نویسنده: محسن حاجی بابائیان امیری
با بررسی مکاتب مختلف در می یابیم که هر یک روش خاصی را جهت تربیت اخلاقی آدمی مطرح می کنند و به تناسب وسعت و جهت دید آن مکتب نسبت به چگونگی جهان و انسان در قبال نحوهی اعمال روش خود ارائهی طریق می نمایند. اسلام به عنوان یک دین همه جانبه و چند بعدی اساس و مبنای تربیت اخلاقی خود را بر پایهی اعتقاد و یامان به ذات اقدس خداوندی قرارداده و اصلاح اخلاقی انسانها و مبارزه با مفساد اخلاقی را زا مهم ترین اهداف پیامبران برشمرده است شايد به اين دليل كه :
الف) مکارم اخلاق از جمله ارزشهای والای انسانی هستند که با جنبهی ملکوتی آدمی متناسب می باشد و موجبات تخلق انسانها به مقام حزب الهی و سعادت اخروی را فراهم می آورند.
ب) تاثیر اخلاق در زندگی انسان در بعد فردی واجتماعی امری قابل توجه و تامل است و سلامت و آرامش روانی هر انسانی تا حد زیادی مربوط به خلق و خوی او می باشد.
با توجه به دلیل اهمیت و ضرورتی که بدان اشاره شد در این مقال، نویسنده بر آن است تا تربیت اخلاقی مدنظر اسلام را ارائه و تبیین کند.
نشر طلوع دانش
عنوان کتاب: مدیریت کلاس درس سالم، انگیزش، ارتباط و انظباط، مولف :ریموند م، ناکامورا، مترجمک حیدر محمدی باغملایی.
بدون تردید، برای عوامل آموزشی و به خصوص معلمان، هیچ چیز ضروری تر از یک منبع مناسب نیست. منبعی که بتواند نظرگاه سنتی آنها را نسبت به کلاس، تدریس و یادگیری و مدیریت کلاسی تغییر دهد. و هم در عمل عصای دست او باشد تا بتواند با موانع و چالشهایی که در کلاس قرن 21 مواجه می شود به خوبی مبارزه کند.
به ظن نویسنده کتاب حاضر به زبان ساده و همراه، مثالهای متعدد، تصویر روشنی را پیش پای معلم برای مواجهه با کلاس قرار می دهد. تا به طور عملی دغدغههای تدریس کلاسی را کاهش دهد.
افزون بر این کتاب رویکردی اصلاح نگر دارد و اصولاً بر محور کلاس درس سالم می چرخد و روشی سلامت نگر را دنبال کرده و بر همین مبنا طرحی برای پیشگیری مشکلات جسمی و روانی دانش آموزان را دنبال می کند که در راستای طرح مروج مدرسه سلامت است که چند سالی است در دورهی متوسط اجرا شده است.
مهارتهای زندگی که از اهداف مهم نظام آموزشی سالهای اخیر است در لابلای طرح ارائه شده به خوبی انجام یافته است و همچنین به نقش مهم خانواده که همکاری آن با مدرسه همواره یکی از ارکان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان محسوب می شود نگاه تازهای شده است.
نشر خسرو شیرین
عنوان کتاب: مفاهیم اساسی در فلسفهی تعلیم و تربیت. اثر کریستوفر ونیچ و جان جینجل، ترجمهی رضا بلاعت، جواد فروزانفر
اگر چه در زمینهی فلسفهی تعلیم و تربیت در سالهای اخیر منابع متعدد مناسبی ارائه شده است اما باز اگر پرسیده شود که به طور کلی فلسفهی تعلیم و تربیت به چه مفاهیمی می پردازد و یا حیطهی مفهومی آنها کجاست، احتمالاً جواب روشن و جامعی نداشته باشیم. مزیت اساسی و نقطهی عطف کتاب فوق از نگاه مترجمان آن تلاش برای پاسخ به مساله فوق می باشد.
به عبارت دیگر منبع حاضر رویکردی متفاوت در مطالعات فلسفهی تعلیم و تربیت ارائه می کند که همانا بررسی مفهومی فلسفه تعلیم و تربیت است.
در این کتاب بیش از 15 مفهوم اساسی در فلسفه تعلیم و تربیت به بحث و چالش کشیده شده است که به نظر می رسد این مفاهیم و مباحث مرتبط با آن به درستی بتوانند جایگاه خویش را در قلمرو فلسفه تعلیم و تربیت پیدا کنند.
نشر عصر انتظار
عنوان :كسب مهات در ورزش,مولف:جان هانيبورن ,ترجمه دكتر سعيد ارشم ,الهام رادنيا
این کتاب درسی ساده به منظور درک مفاهیم اساسی مرتبط با کسب مهارتهای حرکتی در ورزش تدوین شده است. تمامی معلمان و دانشجویان تربیت بدنی و نیز مربیانی که به درک مبانی نظری دروس مربیگری نیاز دارند از مخاطبان اصلی این کتاب به شمار می روند.
فصل 1 و2 پیراموئن ماهیت مهارت، توانایی و نیز شباهتها و تفاوتهای مه آنها بحث می شود فصل 3و4 شامل دیدگاههای سایبرنتیکی پیرامون یادگیری مهارت است و نظریهی پردازش اطلاعات را همراه با مکانیسم ادراک و حافظه به تفضیل توضیح داده می شود.
فصل 5 به بررسی تفاوت بین اجراکنندگان مختلف و نقش آن در یادگیری موفقیت آمیز مهارتهای حرکتی پیرامون انواع و سطوح مختلف انگیزش بحث شده است
در فصل 6 نظریههای یادگیری به طور جامع و دقیق ارائه شده است در این فصل به موارد مهم و کاربردی اشاره شده است.
فصول 9،8،7 در برگیرندهی نظریه و شیوههای عملی است که منجر به آموزش و مربیگری موثر و کارآمد مهارتهای ورزشی می شود.
نویسنده مدعی است خواستهی هدف (مربیان ورزشِ) با مطالعهی کتاب قادر است تا با اتکاء بر تحقیقات و نظریههای مهم قابلیتهای ورزشکار خود را شناسایی و به آنها در زمینه آگاهی از چنین قابلیتهایی کمک می نماید.
نشر صابرین – کتابهای دانه
عنوان کتاب: کلید پویایی با مشکلات رفتاری کودکان، اثر الینور سیگل و لیندا سیگل، ترجمهی دکتر مسعود حاگجی زاد، چاپ دوازدهم
کتاب حاضر، یک جلد از «کلیدهای تربیتی بارونز» است. کتابهای این مجموعه علی رغم ارتباط موضوعی، هر کدام از نظر مطلب مستقل است و مترجم برای آن نام کلیدهای تربیت کودکان را انتخاب کرده اند. روش نویسندگان کتاب، آموزش شیوههای عملی به والدین است. در نتیجه هر کتاب از فصلهای متعددی تشکیل شده که هر فصل به توضیح یک روش کلیدی می پردازد. مترجم مدعی است کتاب حاضر علاوه بر پشتوانهی علمی و معتبر خود را ارزیابی ساده برای توضیح مطالب و انتقال آنها به خواننده استفاده کرده است که برای عموم مادران و پدران جوان قابل استفاده خواهد بود.
خط اصلی تالیف کتاب بررسی مسائلی است که در بزرگ کردن فرزندان به چشم می خورد. مسائل تربیتی که ذهن اولیا را بسیار درگیر خود می کند و اکثراً مبتلا به آن هستند.
لازم به ذکر است استقبال از کتاب و چاپ دوازدهم کتاب حكايت از پاسخگویی به نیاز مخاطبان مربوطه دارد.
نشر سمت
عنوان کتاب: مکاتب فلسفی و آراء تربیتی، اثر جرالد ال گوتک، ترجمهی دکتر محمد پاک سرشت، چاپ نهم.
در نیمه دوم سده اخیرف تفکر در آموزش و پرورش وارد حیطه هاي نوینی شد. به این معنی که نظریه پردازان آموزش و پرورش از یک سو به مکتبهای جدید فکری و فلسفی نظیر اگزیتانسیالیسم، فلسفهی تحصلی و تحلیل زبان روی آوردند و استلزامات تربیتی آنها را بررسی کردندو از سوی دیگری معانی سیاسی، اجتماعی , فرهنگی و اقتصادی نظامهای آموزشی را، بویژه در جوامع سرمایه داری، نقادانه کاویدند تا رابطهی نزدیک و وابستگی قوی آموزش و پرورش را با آنها برملا سازند. این فعالیتها به موجب پیدایش آراء و نظریههای جدیدی در آموزش و پرورش گردیده است.
آراء جدید نشان می دهد که آموزش و پرورش در جهان کنونی پیچیده تر از آن است که تنها بر مبنای آراء مربیان بزرگ گذشته یا استلزامات تربیتی مکاتب رسمی فلسفی قابل تبیین باشد. مطالب کتاب به گونهای تنظیم شده است که هم آراء تربیتی متعارف را در فلسفهی آموزش و پرورش منعکس کنند و هم دیدگاههای نوین را.
کتاب دارای بیست و یک فصل است و از نظر محتوا به سه بخش عمده قابل انقسام است. بخش نخست شامل فصول 2 تا 8 آراء و دیدگاههای تربیتی را مورد بحث قرار میدهد. فصل 9 تا 15 رابطهی ایدئولوژی را با آموزش و پرورش توضیح می دهد. و دیدگاهها و آموزههای تربیتی ایدئولوژیهای مختلف نظیر ملی گرایی و. .. را بررسی می کند و سرانجام فصل پایانی در مورد آراء تربیتی بحث می کند. در ضمن علت تکرار چاپ کتاب را می توان رد پاسخگویی به نیاز مخاطبان، کتاب درسی قرار گرفتن و نیز معرفی به عنوان یکی از منابع ارشد این رشته جستجو کرد.
نشر دوران
عنوان کتاب: روانشناسی پرورشی نویسن (روانشناسی یادگیری و آموزش)، ویرایش ششم، تالیف دکتر علی اکبر سیف، چاپ چهل و پنجم
کتاب فوق از کتب معروف دانشکدههای علوم تربیتی و روانشناسی می باشد. این کتاب که اولین بار در سال55 شمسی با عنوان روانشناسی یادگیری و تدوین چاپ شده تاکنون با ویرایشهای مختلف و اصلاحات متعدد به این آخرین چاپ رسیده است.
این کتاب در 22 فصل تدوین شده است. موضوع اصلی کتاب پیرامون سه محور روانشناسی تربیتی، روانشناسی یادگیری و روانشناسی آموزشی می چرخد. یکی از دلایل چاپ مکرر کتاب نیز همین می باشد. از نکات مطلوب این ویرایش انسجام و یکپارچگی مباحث مطرح شده در آن می باشد.
نشر کوروش چاپ
عنوان کتاب : مجموعه فعالیتهای یاددهی- یادگیری، گروه مولفان: برای سازمان آموزش و پرورش استان هرمزگان
در این مجموعه کتب به منظور انس و الفت بیشتر کودکان، کتاب آسمانی قرآن کریم هر واحد کار, با مفاهیم قرآنی آغاز شده است و فعالیتهایی با هدف زبان آموزی، آموزش علوم، ریاضی، اجتماعی پرورش ذوق هنری و توسعهی تواناییهای جسمانی و تربیت بدنی و تقویت حمایتهای زندگی و با توجه به موضوعهای بومی و ملی و در قالب وصل کردنی، رنگ آمیزی، تکمیل کردنی، دور گیری و.. تدوین و طراحی گردیده است علاوه بر این مربیان گرامی می توانند با توجه به موقعیتهای کلاس و توانایی نوآموزان فعالیتهای موردنیاز دیگر را با توجه به اهداف راهنمای درسی این دوره طراحی و زمینه توانمندی بیشتر نوآموزان را فراهم نمایند.
انتشارات قدیانی
می بینیم، یاد می گیریم، لی چس ون جینگ، زیر نظر واحد ترجمه
این مجموعه ی6 جلدی که برای آموزش قبل زا مدرسه طراحی شده است موضوعات این 6 جلد عبارتند از : جلد اول : میوهها و سبزیها، جلد دوم: وسایل خانه، جلد سوم: اعداد و مفاهیم، جلد چهارم: شکلها و رنگها، جلد پنج م: حیوانات، جلد ششم: ماشین، کشتی و هواپیما می باشد.
نقطه هدف این کتاب گروه سنی 0 تا 3 سال می باشد. چاپ سوم این مجموعه حكايت از استقبال از طرف مخاطبان خود دارد.